卢梭爱弥儿教育哲学解析：从婴幼儿到少年的全面培养指南

让·雅克·卢梭（Jean Jacques Rousseau）是世界领先的思想家。

康德这样评论了他：

“

卢梭是另一个牛顿。牛顿完成了外界的科学，卢梭完成了人类内在宇宙的科学。正如牛顿解释了外部世界的顺序和法律一样，卢梭发现了人的内在本质。

透明

卢梭的教育小说《埃米尔》（Emile）出版了，这是法国历史上的重大事件，可以与法国大革命进行比较。这项工作称为西方的第一个完整的教育哲学。

这本书分为五本书。第一卷谈到了婴儿和0-2岁的婴儿的培养和教育，第二卷谈到了2-12岁的儿童成长教育，第三卷谈到了12-15岁的青少年的培养，第四卷的培训是关于青少年道德教育的第四卷，以及第五卷的女性教育。

我最近读了这本书。尽管本书中有许多意识形态的固执，但这些教育方法和理论中的许多对于纠正当今家庭教育中的许多误解也具有重要意义。以下是与父母分享的部分摘录和分析。

第1卷

教育的目标

“一旦教育被视为一种艺术，它几乎永远不会取得任何成就，因为要成功，它必须与三种类型的教育相匹配，但这并不是任何人决定的。”

- - 鲁索的“ Emile”第1卷

分析

卢梭认为，教育分为三种类型：来自自然的教育，从事物和人的教育中受到教育，而人们的教育是我们唯一可以掌握和影响的东西。但是，人类的影响力应旨在朝着自然教育目标并遵循自然目标，而不是人类意志作为主要的教育目标。

因此，卢梭提倡一种“无所作为”教育，也就是说，人类干预应尽可能少，最好的方法是让孩子们发展自己。

“我们中间可以最好地容忍生活中的幸福和忧虑是受过教育最好的人。我们可以得出结论，真正的教育不是关于口头指导，而是关于实施。”

- - 鲁索的“ Emile”第1卷

分析

现在考虑一下，我们目前的教育是否教我们的孩子容忍生活中的幸福和忧虑？勇于应对您平静面对的一切。

生命的意义

“不足以让人们思考如何保护孩子。应该教他们如何保护自己成年，教他们承受命运的打击，教他们不要考虑奢侈和贫穷，教他们在冰岛的雪地和冰上生活在冰岛的雪地和冰上，或者在马耳他上没有呼吸的人，但人类却没有生活。最重要的是生活。”

- - 鲁索的“ Emile”第1卷

分析

教育孩子不仅应该保护他并给他“鱼”，还应教他“鱼”。给孩子黄金是不够的。重要的是要教他们如何将石头变成黄金，以便他们无论身在何处都能以自己的能力生活。

卢梭在这里还指出了生活的意义。像罗马时代的哲学家塞内卡（Seneca）一样，他相信生活的意义是生活有价值，而不是长寿。

当前教育状况

“我们所有的智慧都是奴隶的偏见，我们所有的习惯都在奴役，折磨和遏制我们。文明的人出生于奴隶国家，住在奴隶国家，死在奴隶国家中：当他们出生时，他们被绑在摇篮中；当他们死去时，他们会像人类一样长时间，就像人类一样。

- - 鲁索的“ Emile”第1卷

分析

这句话似乎令人震惊，因为当时法国的教育确实受教会的思想严重约束。但是现在，我们真的又有自由了吗？我们的教育不是由以测试为导向的机器限制的，迫使儿童学习他们需要测试的知识？我们的父母是否仔细地思考：跟随孩子的本质并让他们成长并快乐地成长到什么是什么？

身体健康的重要性

“身体必须有能量服从对圣灵的控制。...所有坏事都均来自弱点。孩子顽皮的原因是因为他非常虚弱；如果他的身体健康和强大，他将变得非常好：一个可以做一切的人永远不会做邪恶。”

- - 鲁索的“ Emile”第1卷

分析

卢梭认为人性是良好的，而做邪恶的是因为孩子是虚弱的，不能用自己的力量做他们想做的事情。因此，他们只能强迫他人以各种方式（有时是邪恶的方式）来帮助他们做事。从中，卢梭还提出了遵循自然目标的原则：帮助孩子满足他们自己无法满足的合理需求。

现代心理学还认为，经常在童年感到无助的孩子长大后会变得不健康，而在童年时有父母帮助的孩子会更加自信和热情。

关于语言学习

“尝试限制儿童的词汇。如果他们的词汇量比他们的概念更重要，那么他们会比对这些事情想的更多，这是一个很大的缺点。”

- - 鲁索的“ Emile”第1卷

分析

卢梭认为，儿童将首先具有事物的概念并形成思想，然后才能自然学习相应的语言和词汇。当孩子能说一个单词但不知道这个词代表什么时，这是一个非常糟糕的研究。

实际上，这是我们英语学习的一种非常好的指导意识形态 - 孩子必须达到一定年龄，当他们脑海中形成某些事物的概念时，他们可以自由地掌握语言和词汇。这也是为什么小学生过早学习脚趾的原因 - 小学生不知道出现在Toefl阅读中的大量词汇，也不知道它是什么。他怎么记得词汇？

以上是第一卷的部分摘录。如果您喜欢的话，我们将逐个登记以下几卷的摘录。如果任何父母读过这本书，欢迎您留言与我们讨论:)

结尾